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河南1.08亿人口亟须通过教育事业发展加快人才培养

核心提示:图为4月15日,教育部部长陈宝生、副部长李晓红,河南省省长陈润儿、副省长徐济超等莅临河南大学明伦校区视察。省政府秘书长朱焕然、省教育...

图为4月15日,教育部部长陈宝生、副部长李晓红,河南省省长陈润儿、副省长徐济超等莅临河南大学明伦校区视察。省政府秘书长朱焕然、省教育厅厅长朱清孟,开封市委书记吉炳伟、市长侯红等陪同视察。

  如果说产业结构偏低是我省经济发展中的关键“痛点”,那么,与经济发展需求不相称的教育“短板”,则是我省转变发展方式的深层“痛点”。

  □评论员薛世君

  近日在郑州举行的河南省政府与教育部省部联席会议,就持续深化省部合作、推进河南教育改革发展进行了会商。教育部部长陈宝生肯定了近年来河南教育事业所取得的进步,评价说,“十二五”以来河南教育发展进入了“黄金时期”。省长陈润儿也坦言我省教育发展仍然存在实力不强、均衡不够、保障不足的“短板”,并提出了一个紧迫性的问题——河南产业层次低、结构重、效益差,亟须通过教育事业发展加快人才培养、提升创新能力、推动转型发展。

  经济发展最基本的因素是人,而人的素质提高要依靠教育。从这个层面讲,教育是经济的发动机,是经济发展与转型的动力和支点。诺贝尔经济学奖获得者舒尔茨,曾经发表过一个著名的“论人力资本投资”演说,核心观点之一就是——教育是经济增长的源泉和缩小收入差别的手段。经济学家们发现,经济增长的发动机需要4大因素,分别是人力资源、自然资源、资本和技术,无论是穷国还是富国往往都把人力资源放在首位,而只有通过教育,才能获得合格和优秀的人力资源。

  很多发达国家的实践都印证了这一点。德国制造如今在世界上如雷贯耳,就是因为背后站着以百万计的“德国工匠”,而这则来源于其系统、完备的职业技术教育体系。日本能在战后实现经济腾飞,并形成拥有一亿中产的中产社会,很大程度上就有赖于其科教兴国战略,并把经济和教育的发展有机地结合起来,根据经济发展的不同时段和需要,进行相应的教育改革。

  正如省长陈润儿所说,河南长久以来的发展实践证明,经济发展水平的提高依赖于教育发展水平的提高,经济结构的优化依赖于教育结构的优化,经济发展的实力依赖于教育发展的实力。目前我省增长方式粗放、产业层次偏低、环境污染严重、质量效益不高的问题仍然突出,转型发展已是当务之急,刻不容缓。

  产品附加值越高、产业越高端,就越是体现出知识密集、技术密集的特点,而知识密集型工业布局往往也有一个鲜明的特征,那就是接近高等教育相对发达的地区。笔者曾经采访过一位电子信息公司的老总,他的观察刺中了我省人才竞争上的一个尴尬——他们武汉分公司招人的时候,来应聘的大多是名校毕业生,最不济也是二本院校的毕业生,但是在郑州招人的时候,应聘者中大专生占了很大比例。如果说产业结构偏低是我省经济发展中的关键“痛点”,那么,与经济发展需求不相称的教育“短板”,则是我省转变发展方式的深层“痛点”。

  对于河南这个有着1.08亿人口的大省来讲,对于蓬勃发展的河南经济来说,无论是参与全球高端竞争、提高自主创新能力,还是不断优化升级产业结构,向高端化、绿色化、智能化、融合化转型,都需要海量的高层次人才。因此,使出蛮荒之力发展教育,把人力资源优势提升为人才优势,就显得尤为重要、尤为紧迫、尤为艰巨。

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